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“中國現代兒童教育之父”陳鶴琴先生認為：家長應為孩子選擇和創設良好的教育環境用以支持他們的模仿，諸如良好的精神環境、游戲環境、藝術環境和閱讀環境等。此外，還應加強家庭與幼兒園之間的聯系，家庭教育和幼兒園教育在兒童成長中的作用和意義都非常重大，二者不能脫節，必須共同合作才能取得最大的教育效果。
01
孩子的健康快樂，比任何成績都重要
7月初，知音幼兒園大三班的彤彤小朋友被武漢外國語學校小學部錄取，我們有幸采訪到了彤彤媽媽。
眾所周知，作為湖北省首屈一指的小學，武漢外校小學部注重學生的全方位發展，健康的身體，陽光的心態，良好的生活自理、主動溝通和合作交往能力等都是考察的范圍。因此，考入外校，在某種程度上，就承認了一個孩子的優秀。
彤彤在中班的時候轉來知音幼兒園。爸爸媽媽長時間尋找新的幼兒園無果后，經朋友介紹了知音幼兒園。彤彤媽媽說，當時來知音幼兒園考察了兩次，非常滿意。除了硬件設施之外，老師們都非常年輕、熱情、有親和力。令她印象最深的是門衛和保安都非常親切熱情地和他們打招呼，這讓她第一印象特別好。
據彤彤媽媽回憶，當時彤彤就讀的中三班可謂是幼兒園的模范班級，教師配備特別好。萬老師有責任心，鎮得住孩子們，偏偏又有自己的辦法，孩子們都喜歡她。李老師年輕，能和小朋友玩到一起。丁老師性格爽朗，標志性的“哈哈大笑”都被孩子們學了去。陶老師雖然話不多，但是勤勤懇懇照顧每一個孩子，非常細心。彤彤暑期在這里試讀了一個月，每天都非常愿意來幼兒園。
彤彤升大班之后，李老師成了主要負責的老師。媽媽當時還有點擔心，害怕李老師年紀太小。結果沒想到李老師做的特別好，會經常跟家長溝通一些他們平時注意不到的事情。媽媽說：“李老師很正直，很負責，這也能影響彤彤?！?br/>
媽媽還偷偷告訴我們說彤彤最喜歡的老師就是李老師了。
彤彤媽媽說：“孩子的健康快樂是我們最看重的，之前彤彤在一所省示范公立園上學，我們發現她不開心，有點怕老師，不愿意去上幼兒園，這對她的性格養成十分不利。轉入知音幼兒園后，彤彤變化非常大，每天都會跟我們說幼兒園發生了什么。其實孩子開不開心，看她愿不愿意跟我們分享就知道了，所以我們很放心，也特別感謝老師們，他們太細心、太負責了。”
整個過程中，媽媽一直在強調“快樂”二字，她說：“她之前從沒上過補習班，一直在學的只有鋼琴和舞蹈，這是因為我們想讓她成為一個有生活情趣的人，以后遇到煩惱也有抒發的途徑。”
02
穩定平和的家庭環境，是孩子成長的最好養料
據幼兒園老師說，彤彤很獨立，很有想法，像個小老師。對此，彤彤的媽媽也承認，他們在彤彤很小的時候就有意識地培養她的自理能力，自己刷牙、穿衣服、疊被子，“有時候我們一起洗漱，她還會幫我把牙膏擠好。”“早上起來，我只用管自己就行了，不用管她，衣服也是她自己穿的，想穿什么穿什么。她有一個房間，是完全屬于她的獨立空間。”
在談到彤彤的性格時，老師和媽媽幾乎給了同樣的評價：性格溫和，自信，有包容心。小小年紀，卻不斤斤計較，性格大氣，有時候連媽媽都覺得彤彤吃虧了，但她自己卻說：“這沒什么呀，媽媽。”
“家長的榜樣作用是非常重要的，只有大人情緒穩定，才有利于孩子的性格養成?！蓖畫寢屨f道。
在彤彤2-4歲時，他們便每天花一個小時的時間給她念繪本，開始以親子繪本為主，4歲之后以科普類繪本為主。彤彤媽媽舉了一個例子：“我們給她讀過一個繪本，叫《世界上每一個孩子》，會跟她解釋，每一個孩子都是不一樣的，他們的生活也是不一樣的。有的孩子每天有新衣服穿、有小蛋糕吃，但是有的孩子卻吃不飽穿不暖。后來帶她去看電影《養家之人》和《何以為家》時，她才會懂?！?br/>
至于育兒，爸爸媽媽都是親力親為，彤彤從小就是他們帶在身邊。在帶娃任務的分配上，爸爸媽媽也是分工明確，媽媽負責鋼琴和跳舞，爸爸就負責輔導功課，如數學、英語之類，一定要都參與進來。兩人都不喜歡應酬，所以陪孩子的時間很多。
在問到兩人在家是不是會特別注意自己的言行時，彤彤媽媽很肯定地點了點頭：“我們從不把情緒帶回家，有時候我性子比較急，她爸爸就會提醒我說‘咱們彤彤已經夠乖了，你別生氣’，所以我們家平時就是比較輕松平和，就跟朋友一樣。”
這種家庭長大的孩子，是充滿愛，充滿自信，勇于表達的。彤彤媽媽舉了一個特別有愛的例子，有一天，去幼兒園接彤彤回家，彤彤突然說：“媽媽，你猜我口袋里放了什么？”媽媽心里一緊，以為是什么不好的東西，結果彤彤說：“是對你滿滿的愛呀！”五歲的小姑娘已經成了媽媽暖心的小棉襖，懂得感恩、懂得表達愛是多少成年人都做不到的事情。
03
對待孩子，積極的暗示遠勝于消極的命令
幼兒年齡小，知識貧乏，判斷能力較差，成人流露什么，他們都會當真，極容易認同。也正因為年齡小，幼兒的可塑性非常大，發展前途廣闊，只要教育得法，堅持不懈，孩子總會在某些方面獲得充分的發展。
心理學上有一個著名的“皮格馬利翁效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出，人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應。
贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力。
人都會犯錯，小孩子更是。有些時候，孩子做了錯誤的或者不好的事情，家長希望他們改正，經常會責罵或者消極的批評，希望孩子改過。但孩子反而會有情緒，類似的錯誤屢屢發生。很多家長，理所應當的認為，我們知道錯的，孩子也知道，我們知道對的，孩子自然知道。其實，他們是真的不知道。
彤彤也會犯錯，比如一道數學題，“3+4=？”她會寫錯，不是不會，“13+24”都能答對，但就是寫錯了，也不知道為什么。面對這種情況，爸爸媽媽不會責備批評她。
對于學習，他們一直都抱有一個態度：“學習是有天分的，不能強求，但是一定要讓孩子知道不學習是不行的?！敝巴畫寢屧谖錆h大學攻讀社會學系研究生時，忙畢業論文會忙到很晚，爸爸有時候為了考證書也會經常學習，這樣潛移默化之下，就讓彤彤覺得“原來大人也要學習”。經常有人對彤彤說上小學了就沒這么輕松了，有一次彤彤問媽媽：“媽媽，上小學是不是每天都要寫作業啊？”媽媽告訴她：“不是每天都要寫作業，但是每天都要學習，學習是必須的。有的人每天工作很累，但是賺的錢很少，爸爸媽媽現在有那么多時間陪你，就是因為有一份不錯的工作，這都是學習帶來的?！本枚弥?，彤彤便不覺得學習是一件多么了不起或是多么累的事情，而是把它當作一種習慣。這是一種積極的效應，學習不是為了別人，而是為了提升自己。
一個好的家庭，父母的言傳身教遠勝于學校教育。就像彤彤曾對媽媽說過的：“媽媽，我以后也想要有一個小孩，然后像你照顧我一樣去照顧她?！边@就是原生家庭的幸福。
正如彤彤媽媽所說：愛跟管教并不沖突，嚴厲不代表不愛，父母的愛要用對地方。有時候要堅持原則，有時候則需放手，做一個“懶媽媽”。
后記：
知音幼兒園徐園長：
喜聞大三班彤彤小朋友被武漢外校錄取一事，很驚喜，但細思又在意料之中。彤彤小朋友可以說是裸考進入外校的。印象中的彤彤快樂、聰明、大方、有禮貌，守規則，懂自律。去年同樣是這個時候，知音幼兒園第一屆畢業生稻稻小朋友被武漢外校錄取。稻稻小朋友和彤彤小朋友的家長，都非常謙和，知書達理，特別注重家園共育，很配合幼兒園及老師工作。
如果說原生家庭給予他們起飛的翅膀，那么幼兒園及老師們則給予了他們起飛的勇氣和天空。這樣培養出來的孩子自信、大方、陽光、生活能力強、綜合能力高，被外校錄取也不足為奇。
(文章來源：武昌區知音幼兒園-微信公眾號)
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